Возможности дистанционного обучения

Автор: Людмила Сергеевна Латышева, магистрант II курса СПбГУ
25 февраля 2011

Версия для печати

Размер шрифта

Другие статьи раздела “Вуз”Не преувеличенная значимость высшей математикиПочему учиться дистанционно выгодно?В Башкирском государственном университете были награждены победители уникальной телевикторины «Будь готов учиться»

Работать, заниматься спортом, отдыхать в кругу семьи и... между делом учить иностранный язык.

Эта мечта большинства занятых людей до недавнего времени казалась абсурдной. Но век компьютеров и интернета подарил миру очередное «обыкновенное чудо» – дистанционное обучение. И мечты стали реальностью.

Что же такое дистанционное обучение? На сегодняшний день нет четкого определения. Очень часто его связывают с появлением заочного, основателем которого по праву можно назвать Айзека Питмана, разработавшего в 1840 году курс корреспондентного обучения стенографии. Однако современное дистанционное обучение – это нечто совсем иное. Его уже невозможно представить без компьютерных и информационных технологий, позволяющих осуществлять визуальный и аудиовизуальный контакт преподавателя с учащимися. Кроме того, дистанционное обучение базируется на таких принципах, как дальнодействие, гибкость, параллельность и непрерывность.

Действительно, расстояние от территориального местонахождения обучающегося до места дислокации образовательного учреждения или преподавателя не является препятствием для эффективного образовательного процесса. Давайте представим человека, который живет не в таком крупном мегаполисе как Санкт-Петербург, Москва, Лондон или Нью-Йорк, а в маленьком городке, где не всегда можно найти репетитора (и уж тем более носителя определённого иностранного языка!). И всего лишь открыв компьютер, подсоединив к нему гарнитуру и выбрав подходящий ему курс дистанционного обучения, он сможет получать полноценные уроки и интенсивно изучать иностранный язык.

Кроме того, обучающиеся не посещают, как правило, регулярных занятий в виде лекций, семинаров, а занимаются в удобное для себя время, в удобном месте и в удобном темпе. Дело в том, что даже те люди, которые живут в крупных городах и у которых в городе есть языковые школы с огромным разнообразием иностранных языков для обучения, не всегда обладают достаточным количеством времени, чтобы заниматься на курсах. А благодаря программам дистанционного обучения даже самые занятые люди получают возможность постигать иностранные языки, не выходя из дома, не затрачивая времени на дорогу и, что немало важно, в удобное для них время! (разумеется, по договоренности с личным преподавателем) Таким образом, обучение может проводиться параллельно при совмещении с основной профессиональной деятельностью, даже с учебой, т.е. "без отрыва от производства". Кроме того, каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения учебного курса и получения необходимых знаний.

Говоря о преимуществах дистанционной формы обучения не стоит также забывать, что она намного эффективнее традиционной формирует определенный ряд общеучебных умений, а особенно развивает компьютерную компетенцию (благодаря частой работе с носителями информации, телекоммуникационными сетями, вэб-камерой, микрофоном, наушниками, интернет-ресурсами и т.д.)

Но несмотря на то, что преимущества дистанционного обучения с каждым днем становятся все более очевидными, до сих пор существует немало противников данной формы обучения и много сомневающихся в её целесообразности и эффективности. В целом, настороженность этих людей понятна.  Все новое, пусть даже и самое успешное, всегда изначально сталкивается с ожесточенной критикой.

Больше всего опасений вызывает, как это ни парадоксально звучит, преодоление дистанции, т.е. создание иллюзии присутствия ученика в классе, иллюзии живого общения. Ведь помимо речи в обучении важную роль играет также и невербальное общение – жесты, мимика, энергетика. Однако технологии постоянно развиваются, появляются новые возможности, система дистанционного обучения может наиболее адекватно и гибко реагировать на потребности общества и обеспечить реализацию этих потребностей в образовании на уровне сугубо индивидуальном. Таким образом, сейчас эта проблема практически решена: разрабатываются все новые версии интернет-конференций, создаются виртуальные сообщества и социальные сети. Человек не остается один на один с неизвестным языком, ему ежедневно помогают преподаватели и другие ученики. Именно с развитием интернет-конференций появилась возможность не только индивидуального обучения через интернет, но также и групп людей. Благодаря развитию информационных технологий уже несколько человек одновременно имеют доступ к всевозможным источникам учебной и справочной информации (электронным библиотекам, информационным базам данных), а также могут общаться друг с другом и с преподавателем через телекоммуникационные сети и средства связи. Таким образом, при наличии хорошего программного обеспечения форма дистанционного обучения не уступает традиционной, а даже наоборот становится наиболее эффективной, интересной и интерактивной.

Другие опасения противников дистанционного обучения связаны с отсутствием достаточного методического материала для обучения через интернет. Однако проведя необходимые исследования, мы пришли к выводу, что при наличии хорошего технического оснащения, построенного по  принципу имитации «реального общения», традиционная методика обучения иностранным языкам может быть полностью реализуема и в условиях дистанционного обучения. Из чего следует, что качество достигнутого результата будет ничуть не хуже. А непосредственно  разработки, направленные на обучение с использованием всех доступных при данной форме обучения технических средств, являются лишь делом времени.

Итак, преимущества дистанционной формы образования являются очевидными. В настоящее время в мире существуют тысячи дистанционных курсов для обучения различным специальностям. Однако в России выбор программ обучения иностранным языкам до сих пор не столь разнообразен. По данным The Economist Intelligence Unit [1], Россия занимает только 55-е место в мире по степени подготовленности к внедрению дистанционного обучения.

Может быть настало время что-то изменить?

Литература:

1.     http://www.eiu.com/public/